Năm học vừa qua, ngành GD-ĐT đã tập trung đẩy mạnh thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) 2018, xem đây là nội dung quan trọng để đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT theo tinh thần Nghị quyết số 29/NQ-TW, ngày 4/1/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng. Qua thực tiễn, nhiều địa phương, đơn vị, trường học đã có những cách làm hay, mô hình mới, phù hợp với tình hình thực tế. Một trong những địa phương gặt hái được nhiều thành quả đáng tự hào về chất lượng giáo dục và việc triển khai thực hiện Chương trình GDPT 2018 là huyện Bố Trạch.

 

Trưởng phòng GD-ĐT huyện Bố Trạch Võ Hải Quân chia sẻ: Chương trình GDPT 2018 là chương trình thúc đẩy đổi mới, sáng tạo. Vì vậy, Bố Trạch đã tập trung đổi mới cách quản lý, quản trị trường học, đẩy mạnh hoạt động truyền thông nhằm giúp đội ngũ cán bộ (CB), giáo viên (GV) hiểu rõ về chương trình, xác định vai trò, trách nhiệm của mình trong công cuộc đổi mới để có những hành động, việc làm cụ thể, thiết thực. Phòng GD-ĐT huyện giao quyền tự chủ cho các đơn vị, trường học, tạo động lực cho đội ngũ CB, GV hăng hái thi đua đổi mới sáng tạo trong quản lý, giảng dạy.

 

Với sự quyết tâm cao, 100% đơn vị trường học bậc tiểu học (TH) đã triển khai thực hiện Chương trình GDPT 2018 đối với lớp 1, lớp 2, lớp 3 và thực hiện đổi mới đánh giá học sinh (HS) theo quy định của Bộ GD-ĐT. Các trường học còn tổ chức cho HS tham gia nhiều sân chơi trí tuệ bổ ích, thân thiện nhằm phát triển năng lực, phẩm chất, như: Trạng nguyên Tiếng Việt, Trạng nguyên toàn tài, Olympic Tiếng Anh trên internet...

 

Ở bậc giáo dục trung học, 100% các đơn vị, trường học đã xây dựng kế hoạch tổ chức chuyên đề “Tiết dạy sáng tạo” có hiệu quả. Phòng GD-ĐT đã chỉ đạo các trường bố trí GV có năng lực chuyên môn, kinh nghiệm hoặc đã được tập huấn về chương trình sách giáo khoa mới đảm nhận dạy lớp 6, lớp 7; chuẩn bị các điều kiện về cơ sở vật chất (CSVC), trang thiết bị (TTB) bảo đảm cho việc thực hiện chương trình mới.

 

Trong quá trình dạy học, GV đã áp dụng kỹ thuật dạy học tích cực, xây dựng kế hoạch bài học theo hướng tăng cường, phát huy tính chủ động, tích cực, tự học của HS, đồng thời đổi mới kiểm tra, đánh giá HS theo tiếp cận phẩm chất, năng lực người học. 

Một trong những nhiệm vụ mà Bố Trạch hết sức chú trọng là quy hoạch mạng lưới trường lớp phù hợp để nâng cao chất lượng giáo dục. Trong 2 năm gần đây, huyện đã thực hiện nhập 2 trường TH và THCS ở 2 xã Sơn Lộc và Mỹ Trạch. Từ đây đến năm 2025, huyện dự kiến sáp nhập 9 đơn vị trường học cùng cấp trên địa bàn. Bên cạnh việc sáp nhập trường, huyện cũng thực hiện sáp nhập các điểm trường (đối với những đơn vị có nhiều điểm trường) nhằm giảm bớt gánh nặng về chi phí đầu tư CSVC và bố trí đội ngũ CB trong điều kiện thiếu GV như hiện nay.

Ngoài ra, huyện còn ưu tiên bố trí kinh phí trong việc xây dựng phòng học, phòng bộ môn, mua sắm TTB phục vụ chương trình giáo dục mới. Ngoài sự đầu tư của huyện, một số địa phương đã thực hiện tốt việc xã hội hóa, huy động nguồn lực để nâng cấp CSVC, TTB.

Trường phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh là một trong những đơn vị còn gặp nhiều rào cản trong triển khai thực hiện Chương trình GDPT 2018.

Thầy giáo Phạm Hồng Việt, Hiệu trưởng nhà trường cho hay: Do đặc thù của trường là tuyển sinh con em vùng dân tộc thiểu số nên HS của trường gặp rất nhiều khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức, kỹ năng giao tiếp. Thực tế cho thấy, chất lượng giáo dục toàn diện, kết quả thi tuyển sinh, xét tuyển vào lớp 10 của trường còn thấp. Khó khăn nữa là một bộ phận GV chưa có ý thức vận dụng linh hoạt, sáng tạo việc đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá…

Trước thực trạng đó, trường đã đưa ra nhiều giải pháp để khắc phục, trong đó tập trung đẩy mạnh công tác thông tin, tuyên truyền, chú trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ CB, GV, tạo điều kiện cho GV tham gia các lớp tập huấn chuyên môn nghiệp vụ, xây dựng các tiết dạy minh họa nhằm đưa ra cách thức tổ chức dạy học phù hợp với HS. Trường còn tổ chức cho GV học thêm tiếng dân tộc để có thể giao tiếp với HS, tạo sự gần gũi với HS… Mặt khác, trường chú trọng đổi mới công tác quản lý trên cơ sở tăng cường quyền tự chủ trong dạy học cho GV, giao cho GV tự thiết kế bài dạy linh hoạt, khoa học, sắp xếp hợp lý các hoạt động của GV, HS; thực hiện đa dạng hình thức, nội dung giáo dục đối với HS…

Công tác quy hoạch mạng lưới trường lớp đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục là một trong những hoạt động được ngành GD-ĐT và các địa phương hết sức chú